高校因地制宜发展新型质量生产力大有可为。他们需要瞄准行业前沿，精准服务行业新需求，开展校、政、企深度合作，将产业技术的最新进展和行业对人才的最新要求融入学校的人才培养过程，打造适应新一轮科技革命和产业升级的拔尖创新人才培养体系，以培养更多优秀人才，支持因地制宜发展新的优质生产力。新质量生产力通常是指那些基于新技术、新模式和新业态的产业，如人工智能、大数据、云计算、生物技术、新能源和新材料等。

拔尖创新人才是发展新型优质生产力的关键。高校要坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，瞄准地方产业，优先培养人工智能、先进制造等新兴领域专业人才，使人才培养紧密贴合市场需求和产业发展趋势。最后，无论你选择传统行业还是新的优质生产力，你都需要做好市场研究和业务规划，以及不断创新和适应市场变化的能力。

除非有颠覆性的技术和颠覆性的商业模式，否则我们应该寻找新赛道和新业务，并围绕生活端培育一批细分赛道的新兴产业！关注新兴领域:比如新技术和新产业的兴起，可能有很大的创新和突破空间。创新传统产业:用新的思维和模式改造传统产业，创造新的价值。通过构建集理工科基础、智能制造、数字赋能、产业特色于一体的人才培养体系，赋能地方数字经济高质量发展。在用好大学科技园和成果转移中心的基础上，新建质量生产力研究院，加强科技攻关。推动科技创新成果向特定行业和产业链应用。通过研究稀土高效开发应用、集成电路和led尖端加工方案、未来照明和显示新材料等，培养有色金属、电子信息、化学、装备制造等重点行业地方政府需要的战略人才，服务区域战略性新兴产业发展。

传统行业通常是指那些历史悠久、市场成熟、需求稳定的行业，如制造业、零售业和餐饮业。建立产学研用衔接良好的实习就业机制，帮助人才练好内功、打牢基础，使其毕业后能快速适应产业要求。传统产业和新型质量生产力各有优势和挑战。培育和发展新的优质生产力，创新是核心要素，教育是基础和先导。劳动可以分为狭义劳动和广义劳动:狭义劳动是指在特定场所使用生产资料能使生产的产品产生新价值的劳动，而广义劳动可以指各行业的360种特定生产活动，但许多行业在流通领域或服务领域的生产活动只交换价值或转移价值而不创造新价值。